O 15% dos estudantes de polo menos un condado de Maryland non participou en ningún tipo de ensino a distancia, xa que as escolas pecharon a mediados de marzo.

Isto significa que aqueles estudantes non recibiron un paquete impreso de aprendizaxe a distancia nin se conectaron a unha plataforma de educación a distancia en liña desde o 16 de marzo, cando as escolas recibiron o primeiro mandamento de pechar para provocar a propagación do COVID-19, segundo unha enquisa dos 24 distritos escolares locais de Maryland. dirixido polo Departamento de Educación do Estado de Maryland a principios deste mes.

Non obstante, a maioría dos sistemas escolares informaron de que os estudantes están a traballar con educación a distancia. Dezanove distritos escolares dixeron que máis do 95% dos estudantes dedicáronse a impartir educación a distancia dalgún xeito. Tres distritos escolares informaron de que entre o 5% e o 15% dos estudantes non se alcanzou en absoluto. Non se coñecían datos dos outros sistemas escolares.

Un distrito escolar informou de que o 8.5% dos estudantes non se chegou a ningún dende o inicio da parada. Outro distrito escolar informou de contacto co 100% dos seus alumnos.

A superintendente das escolas Karen B. Salmon dixo que moitas familias se viron obrigadas a moverse durante a pandemia COVID-19, pero o estado segue intentando activamente chegar a todos os estudantes.

Os sistemas escolares en toda Maryland afrontaron un cambio brusco cara a educación en liña e a distancia a mediados de marzo cando se pecharon as escolas, unha decisión que finalmente se estendeu ata o final do curso académico.

Desde entón, os distritos se revolveron con diferentes enfoques para chegar aos estudantes. Algúns distritos teñen unha política de dispositivo individual a un que permite que todos os estudantes de certos graos leven os dispositivos dixitais a casa, aínda que as conexións a internet poden ser un problema. Noutros distritos, houbo unha confianza en paquetes de traballo impresos para que os estudantes completen por conta propia.

A enquisa completouse parcialmente en resposta a preguntas anteriores dos membros do consello estatal sobre como os estudantes estaban a percorrer todo o estado como resultado do peche das escolas.

Os resultados publicados non identificaron que distritos escolares proporcionaron as respostas sobre o éxito na educación a distancia, algo que polo menos un membro do consello estatal dixo que era problemático.

David Steiner preguntou aos funcionarios por que non se presentaron os resultados por distrito e preguntouse sobre calquera correlación entre a riqueza dos estudantes e o acceso durante o ensino a distancia.

Dara Zeehandelaar Shaw, directora executiva da Oficina de Investigación e Uso Estratéxico de Datos de MSDE, dixo que os datos específicos do distrito non se estaban a dar publicamente "porque non dixemos aos sistemas escolares que os datos serían públicos". Outra razón pola que non se puido dar a coñecer a información, dixo Shaw durante a reunión, é que é posible que non cumpra as normas de supresión de datos para protexer as identidades dos estudantes.

Os membros do consello recibiron un informe por separado co nivel do concello. Maryland Matters solicitou os datos subxacentes nun correo electrónico o mércores pola tarde, pero os funcionarios de educación non o liberaron.

"Na miña opinión, o público ten dereito a saber se os distritos máis empobrecidos están nunha situación de desafío onde non poden ofrecer instrucións en liña preto das taxas de distritos máis ricos ou se esa correlación non mantén e algúns distritos que están empobrecidos fixeron esforzos especiais para superalo con certo éxito ", dixo Steiner durante a reunión. "Pensara que esa é unha información crucial para que o público coñecese. Despois, son os seus fillos.

Dixo que esperaba que o estado atopase unha forma de compartir información máis específica publicamente.

"Este é, en moitos aspectos, o único máis importante que debemos saber agora, que é que tipo de aprendizaxe é posible e está a ter lugar en todo o estado", dixo Steiner.

Incluso sen información específica sobre o distrito, a enquisa mostrou grandes disparidades en todo o estado.

Un distrito escolar respondeu que menos do 30% dos estudantes tiñan acceso a unha conexión a internet adecuada para a aprendizaxe en liña, mentres que outros 13 distritos dixeron que o 90% dos estudantes ou máis tiñan suficiente conexión a internet. Un distrito respondeu que o 99% dos estudantes tiña conexións a internet adecuadas.

Os distritos con porcentaxes máis altas acollían diversas fontes de conectividade, incluíndo niveis máis altos de acceso a domicilio, a creación de puntos de acceso fóra das escolas ou puntos quentes distribuídos aos nenos, así como WiFi gratuíta pública.

Cando se trata de estudantes que se inscriben en plataformas de aprendizaxe dixital, un distrito viu o 73% dos estudantes iniciar sesión na semana anterior á enquisa, mentres que o 99% dos estudantes noutro distrito accederon. Algúns sistemas escolares non puideron informar asinando estudantes. -es debido á forma en que se configuraron os seus sistemas.

Tamén se lles preguntou aos distritos escolares que porcentaxe de estudantes se dedicaban á educación a distancia, o que significa que o alumno mostrou actividade máis alá de só iniciar sesión nunha plataforma. A porcentaxe máis elevada de distrito foi de 94%.

Nos sistemas escolares onde algúns estudantes reciben paquetes de aprendizaxe a distancia impresos, polo menos o 94% dos estudantes elixibles recibiron paquetes dos 14 distritos que rastrexaron estes datos. Polo menos un distrito escolar informou de que o 100% dos estudantes elixibles recibiron paquetes impresos.

Tres sistemas escolares informaron que menos do 90% dos estudantes puideron amosar compromiso con paquetes de ensino a distancia mediante a carga de tarefas completadas ou discutilos cos seus profesores. O menor compromiso reportado foi do 69 por cento. Catro sistemas escolares reportaron un compromiso superior ao 90%, e o maior compromiso no 99%.

prev:O bote salvavidas da educación a distancia

seguinte:Aprendizaxe a distancia para permanecer se o virus persiste

Deixar unha mensaxe

Lista de mensaxes

Comentarios Loading ...